Roald Dahl. Les bruixes 2. (2a Avaluació, Lectura)

Si investiguem una mica la vida de Roald Dahl, ens trobem amb algunes coses que ens criden l'atenció:

• Era gal·lès, però d'ascendència noruega, la seva família havia arribat al Regne Unit cap al 1880 i ell hi va néixer al 1916.
• Quan tenia tres anys, al 1919, son pare va morir de pneumònia.
• La seva mare va decidir que es quedarien, tot i haver de passar per dificultats econòmiques, per respectar el desig del pare que els seus fills s'eduquessin en escoles britàniques.
• Durant la seva infantesa i adolescència passava els estius a Noruega on se sentia feliç.
• No suportava l'educació las internats anglesos on els càstigs físics eren permesos i en va rebre més d'un.
  

Sobretot si les comparem amb algunes de les que passen al llibre i que ja hem llegit:

• El protagonista és anglès i fill de noruecs i passa les vacances amb la seva àvia i els seus pares a Noruega.
• A ell li encanta estar-se allà i no té ganes de tornar a Anglaterra.
• Els seus pares moren en un accident de cotxe quan té set anys.
• L'àvia es vol quedar a Noruega amb ell, però per culpa de les últimes voluntats dels seus pares, han de tornar a Anglaterra on ell ha de ser educat.
• No poden anar a Noruega durant les vacances perquè l'àvia agafa pneumònia.

A quines conclusions et fa arribar aquesta comparació? Per què?

Podries fer una llista semblant però on es destaquessin les diferències entre l'autor i el protagonista?

I ara respondreu aquestes preguntes:

http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/lectures/bruixes/comprensio.htm

El vocalisme, 2 (1a Avaluació, Tema 2)

Tot el que hi ha a continuació ho trobareu a les pàgines 67, 68, 69 i 70 del llibre de text.


Continuarem amb la [u] àtona.
El primer que hem de tornar a aclarir és que no tenim regles per a tots les casos, i que les que tenim, tenen excepcions. 


L'altra cosa que també hem de tenir present és que en el cas de la o i de la u àtones, no parlarem mai de vocal neutra. Sabries explicar per què? En què es diferencia una vocal àtona d'una neutra?

Si anem a aquest enllaç, trobem la informació que necessitem:  
http://blocs.cpnl.cat/eltauler/tag/ou-atones/


I, si ens falla l'enllaç: aquí hi trobem la informació: 

o/u en síl·laba àtona a final de paraula

Tipus de paraula	Exemples	Excepcions
Noms masculins    -o	ferro, carro, lloro, moto…	S’escriuen amb u les paraules que acaben en diftong (au, eu, iu, ou)   correu, palau, niu, pou…
Plurals masculins     -os	boscos, bojos, peixos,  passos, pisos…	- plurals de paraules amb diftong:ateneus, palaus… - mots invariables: tipus, fetus, focus, porus, cactus, globus…
Verbs 1a pers. present      -o	penso, surto, prefereixo…

o/u en síl·laba àtona enmig de paraula

Per saber com hem d’escriure el so [u] que es troba al començament o a l’interior d’una paraula, sigui un nom o un verb, hem de buscar una paraula de la mateixa família en què aquella síl·laba sigui tònica.

posàvem –> posa	mocador –> moc
buscaves –> busca	maduresa –> madur

Excepcions de la vocal neutra a l’interior de paraula:

• Verbs:

 Els verbs sortir, collir, cosir, tossir, escopir i els seus derivats s’escriuen amb o en les formes àtones.

Tòniques: surto, culls, tusso, surti…                          amb u

Àtones: sortim, collit, tossint, escopia, cosiré…       amb o

Els verbs poder i voler s’escriuen amb o en tots els temps verbals amb formes àtones, excepte en el present de subjuntiu i l’imperatiu.

• podeu, poguessin, podia, pots, vol, volgut, podries, volent… amb o
• pugui, puguis, pugui, puguem, pugueu, puguin…
• vulgui, vulguis, vulgui, vulguem, vulgueu, vulguin…

Noms:Hi ha una sèrie de divergències amb el castellà:

S’escriuen amb o en català:
avorrir-se, botifarra, brúixola, capítol, cobrir, complir, cònsol, embotit, escrúpol, joglar, pèndol, podrir, polir, rètol,, sofrir, sorgir, sospirar, títol, tonyina, torró, triomf…

S’escriuen amb u en català:
bufetada, butlletí, correu, cuirassa, muntanya, muntar, ritu, sèrum, suborn, sufocar, supèrbia, suport, tramuntana, trofeu, turmell, turment…

I ara toca practicar. Heu de fer els exercicis que trobareu a la pàg. 67, 68, 69 i 70 per escrit i de la manera que ja s'ha indicat a les entrades anteriors.
Si volguéssiu fer més activitats, aquí en trobareu: http://enxaneta.info/activitats/o-u/8

El vocalisme, 1. (1a Avaluació, Tema 2)

Tot el que hi ha a continuació ho trobareu a les pàgines 41,42,43,44,45 i 46 39 i 40 i a les 67, 68, 69 i 70 del llibre de text.

Ara ja sabem quantes vocals tenim en català, tant pel que fa a grafies, com pel que fa a sons.

Tenim tantes vocals com sons vocàlics en català? Sabries justificar la resposta?

Per què creus que tenim problemes, a l'hora d'escriure algunes vegades les vocals i amb quines vocals tenim aquests problemes?

Exactament, sempre sabem quan hem d'escriure una i, perquè només la pronunciem de dues maneres diferents i no la confonem amb cap altra vocal, però amb les  os, les us, les as i les es ja ens tornem a complicar la vida.

Hi ha vegades que pronuciem u i escrivim o, d'altres pronunciem u i escrivim u, d'altres pronunciem una vocal que s'assembla a la a, però no és la a ben bé, segons la profe, que diu que no és ben bé a, però ja veus tu que a mi em sona a, que no que és la neutra: [ə] i tant podem escriure e, com a i llavors ja està fet l'embolic.

Però quan tenim aquests embolics?

Fixeu-vos en aquestes paraules: sal, cel, pit, sol, sud, ningú s'equivocaria de vocal, en escriure-les, per què?
Quan ens podem equivocar, doncs?

Exactament, el problema el tenim en les vocals àtones o no accentuades. Quan trobem una e o una a atones, les pronunciem igual: mare i clara i el mateix ens passa amb la u i amb la o: supero, 

O sigui que necessitem regles, excepcions i tota la pesca per tenir-nos ben entretinguts. 

Començarem amb la vocal neutra: [ə].
El primer que hem d'aclarir és que no tenim regles per a tots les casos, i que gairebé totes tenen excepcions. 

• A l'interior de la paraula: la lletra que cal escriure, ve indicada per la pronúncia que se'n fa a un altre mot de la mateixa família:

s'escriu a	derivat de:	s'escriu e	derivat de:
blancor	blanc	fredor	fred
fageda	faig	rentar	renta
francès	França	sentir	sent
Pauet	Pau	peuet	peu

Fageda

•  A l'última síl·laba de la paraula:

	e	a
noms i adjectiusacabats en [ə]	els mots masculins generalment s'escriuen amb -e: moble, negre... (però hi ha excepcions: mapa, poeta, tema, problema…)	els mots femenins generalment s'escriuen amb -a: faldilla, ampla… (però també hi ha excepcions: mare, classe, febre, Irene…)
verbs: (les terminacions)	acabades en [ə] seguida d'un altre so s'escriuen amb -e: cantes, canten...	acabades en [ə] s'escriuen amb -a: canta, cantava… (però hi ha excepcions:  les formes verbals corre, vine obre i omple i els infinitius acabats en -re: perdre, seure, treure…)
estelles	I, per últim, tenim aquelles paraules que sempre escrivim malament, o no, però en les quals cal fixar-se bé:

català amb A			català amb E
afaitar ambaixada arravatar-se assassí avaluar avantatge avaria	davant maragda ramat rancor sanefa	sargantana Sardenya	albercoc assemblea emparar Empordà Empúries	enyorar espàrrec estella gelea meravella monestir	punxegut ràfega resplendir sergent setí temptejar treball vernís

I ara toca practicar. Heu de fer els exercicis que trobareu a la pàg. 41, 42, 43, 44 i 45, per escrit i de la manera que ja s'ha indicat a les entrades anteriors.
Si voleu fer-ne més en trobareu a: http://enxaneta.info/activitats/a-e/7

Ara que has acabat amb els exercicis, t'has adonat que hi ha un parell de regles que no han sortit al bloc, series capaç d'explicar-les?

Expressió oral de la primera avaluació. (1a Avaluació, 1a Expressió oral, Tema 2)

Cada avaluació farem, com a mínim, una expressió oral. Aquí trobareu explicada la primera.

Com que hem començat a explicar una mica què és la poesia, haureu de recitar un poema. 

L'heu de triar entre els que trobareu al llibre a les pàgines: 11, 34, 35, 36 i 38 (El vol). 

Si voleu, i només si voleu, la recitació la podeu fer en parelles, amb un company, si no, la podeu fer sols.

És important que feu vostre el poema, no només que us el sapigueu de memòria, sinó que també us adoneu de com l'heu d'interpretar.

Aquí teniu un parell d'exemples de bones recitacions: https://www.youtube.com/watch?v=OD0RibIwTiE
https://www.youtube.com/watch?v=AHbYuKcAT-k

Fixeu-vos en la segona: el primer que fa la noia que hi surt és presentar-se i explicar una mica perquè i com recitarà el poema, quan fa això, potser es mou massa, es nota que està nerviosa… però després, quan comença a recitar, veiem que ha fet seu el poema i recita, interpreta, intenta transmetre allò que el poema li ha transmès a ella. Això és el que heu d'intentar vosaltres de fer.

Per tant, sortireu davant de la classe, us presentareu, direu el títol del poema que recitareu i començareu la recitació.
No només es valorarà que sapigueu el poema de memòria, sinó també la posició que adoptareu en recitar-lo, l'entonació, el ritme com el direu, la vocalització… tot allò que farà que el vostre recitat sigui entenedor i viu.

Com farem les expressions escrites. (1a Avaluació, 1a miniredacció)

Després de veure com ha sortit la primera expressió escrita i no haver-ne quedat gaire satisfetes, hem decidit que en farem de més breus, d'unes 50 paraules aproximadament.

Ha de quedar clar, primer, com s'han de presentar:

• En un full blanc o blanc reutilitzat, ja sabeu quina professora prefereix aquesta segona opció.
• Amb el vostre nom i la data que l'heu feta a la banda dreta superior del full.
• Amb el núm. i el títol de la redacció al centre del full i a sota del vostre nom i la data.
• Escrita a mà amb la millor lletra possible i respectant tant els marges com la separació entre línies.
• Amb la paraula núm 50 marcada amb una doble ratlla.
• Acabada amb un punt i final.

                                                                                              

 

27 d’octubre de 2014                                                                                        Matilda Cognom Especial                                                1ª Miniredacció                                  L’excursió de primer, una anècdota                   El divendres passat vam anar a fer una excursió tots els alumnes de primer       d’ESO amb els nostres tutors i un parell de professors més.             Jo en tenia moltes ganes, perquè és molt millor anar a qualsevol lloc que quedar- se a classe assegut a una cadira durant sis // hores, amb una sola  pausa de mitja hora entremig que és quan has d’aprofitar per anar al lavabo, esmorzar, jugar i un munt de coses més.

                                  

Hem de tenir clar que una frase com:

I és que a mi em molesta molt el soroll de l'ocell de la veïna 
Té 16 paraules.

Primera miniredacció: L'excursió de primer, una anècdota.
Hi podeu afegir una foto o un dibuix que la il·lustri.
Data màxima de lliurament: 31 d'octubre, tenint en compte que la professora pot canviar aquesta data i proposar-vos-en una altra que haureu de respectar.

Les deu millors entre tots els primers es publicaran a la revista del centre.

La poesia 1, coses bàsiques. (1a Avaluació, Tema 1)

Tot el que hi ha a continuació ho trobareu entre les pàgines 38, 39 i 40 del llibre de text.

Segons el llibre de text la poesia és l'art que consisteix a expressar, mitjançant el vers un tema, una idea, un sentiment… un poema és una composició poética escrita en vers, que és el conjunt de paraules que ocupen una línia i que se solen agrupar en estrofes segons la rima i el nombre de versos.
Després també ens explica què és la rima: la repetició total o parcial de sons al final de dos o més versos a partir de l'última vocal accentuada i la subdivideix en dos tipus: assonant i consonant.

Podries explicar amb un parell d'exemples quina diferència hi ha entre un tipus de rima i l'altre?

Però no sempre trobem poemes en vers, també els podem trobar en prosa (poemes en prosa), i fins amb alguna disposició tipogràfica especial (cal·ligrames, poemes visuals…).
Per tant, la definició que en dóna el llibre no és completa. 
Sabem, indiscutiblement, que la poesia és un gènere literari, com ho és la prosa, però què les diferencia? 
La forma moltes vegades: gairebé sempre la narrativa es fa en prosa, i gairebé sempre la poesia es fa en vers. Però no sempre i no exclusivament es diferencien per això.

Sabries dir quina diferència hi ha entre una línea de prosa i un vers?

Sabem que la narrativa ens explicava històries. Què ens explica la poesia? Doncs, més que explicar-nos, la poesia intenta expressar emocions, sentiments, idees, construccions de la imaginació… tot, menys històries.

Quan fem poesia no ens interessa ser clars, sinó que volem dir les coses de manera diferent: més bella, més complicada, més personal, més imaginativa…

Tampoc ens interessa que el lector ens entengui a la primera, sinó que senti alguna cosa: tristesa, alegria, tendresa, alguna reacció sensible…

I sí que volem jugar amb les paraules, crear rimes i ritmes nous, repetir sons...

Podries ara fer una definició més completa de la poesia?

I ara toca practicar. Heu de fer els exercicis 1, 2, 3 i 5 que trobareu a la pàg 37 i l'1 de la pàg. 38. 

Què pot sortir al primer control. (1a Avaluació, Tema 1 i 2)

Com que aviat farem el primer control, ara toca veure quines coses hem fet. Potser són poques, potser només ho sembla i n'hi ha més de les que espereu. Jutgeu vosaltres mateixos.    

Hem fet un total de cinc entrades al bloc, de les quals, al control només en poden entrar tres, que podeu trobar a les pàg.del llibre que s'indiquen al costat i que són:

• L'alfabet, la síl·laba, els diftongs i els hiats. (pàg. 14, 15, 16, 17, 18, 19 i 20)
• Síl·labes tòniques, l'accentuació 1.  (pàg. 18, 19, 20, 93, 94, 95, 96, 97, 98 i 99)
• La narrativa, 1. (pàg. 10, 11, 12 i 13)

I a més:

• Hem llegit la primera lectura del llibre i n'hem treballat el vocabulari i d'altres aspectes que lligaven amb la narrativa. (pàg. 6, 7, 8 i 9)
• Hem fet dos dictats i una expressió escrita. 

Què hem de saber de tot plegat?

a. De l'alfabet, la síl·laba, els diftongs i els hiats hem de saber:

• Quin alfabet utilitzem nosaltres i per què.
• Què és l'alfabet fonètic.
• Quan són obligatòries les majúscules.
• Què és una síl·laba.
• Què són un dígraf, un diftong i un hiat: per la qual cosa també hem de saber dividir en síl·labes les paraules. 
  

b. De les síl·labes tòniques i de l'accentuació hem recordat:

• Què és una síl·laba tònica.
• Si totes les paraules tenen només una síl·laba tònica o no. I, si és que no, en quins casos.
• Com es subdivideixen les paraules segons el nombre de síl·labes que tenen.
• Quan diem que una paraula és aguda, plana o esdrúixola.
• Quan accentuem les paraules segons si són agudes, planes o esdrúixoles.
• Per què accentuem unes paraules amb el que anomenem un accent diacrític.
• Quants tipus d'accents tenim. 
• I, per tant, també hem repassat, amb exercicis, l'accentuació.

c. Amb la narrativa hem après:

• Què és la literatura.
• Què és la narrativa i en quines formes es pot escriure.
• Per què ara la trobem sobretot escrita en prosa i a l'època medieval la trobàvem, moltes vegades, escrita en vers.
• I diversos elements que hi intervénen: 
  

1. El tema.
2. L'argument.
3. El narrador.
4. L'espai.
5. El temps.
6. L'estructura.

d. I de la lectura hem comentat:

• El vocabulari inclosos els adjectius que podien qualificar els dos cavallers.
• L'argument.
• El tipus de narrador.
• Les caractéristiques dels personatges que hi surten.

Per tant, l'estructura del control serà:

• Hi haurà un dictat que serà un tros de la primera lectura que hem fet.
• Sobre el dictat, s'hauran de respondre algunes preguntes de vocabulari i/o d'elements de la narrativa: quin tipus de narrador tenim i per què; quins personatges hi surten; com es caracteritzen…
• Hi haurà exercicis de separació de síl·labes, d'accentuació, de classificació de paraules segons si són agudes, planes o esdrúixoles, segons si porten o no accents diacrítics, segons si s'accentuen amb accent obert o greu / tancat o agut…
• Hi haurà una petita expressió escrita on haureu d'intentar fer el mínim de faltes possibles.
• Hi haurà algunes preguntes teòriques sobre el que hem estudiat, que s'hauran de respondre de manera completa: quan accentuem les paraules agudes; què és un narrador extern; què és un accent diacrític…  

Recordeu que fins al dia del control teniu temps per respondre alguna de les qüestions que hi ha formulades a les entrades del bloc i que ho podeu fer de tres maneres diferents:

• Per missatge privat enviat al facebook de Catmompou, tot posant a quina professora us adreceu.
• Per missatge privat que heu d'enviar al mail de la professora, tot posant a quina professora us adreceu (llenguacatalanamompou@gmail.com).
• Per escrit, donant el full de les respostes el mateix dia que feu el control i just abans de començar-lo. Recordeu que si sou del 1rA o del 1rB, la professora prefereix que empreu fulls de reutilització. 
  

Mai heu de respondre al bloc perquè llavors no doneu opció a respondre a cap dels vostres companys. Si ho feu, sereu penalitzats.

Aquesta feina és voluntària, cada pregunta amb una resposta completa i correcta pot augmentar la nota de l'examen d'un mínim de 0'1 punts a un màxim de 0'5 punts. També pot passar que no serveixi per a res, però mai reduirà la vostra nota.

Sort a totes i a tots. :)